如何培养孩子主动学习少儿英语的习惯_深圳贝乐少儿英语暑假口语提升培训 |如何将少儿英语学习变成习惯

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1、如何培养孩子主动学习少儿英语的习惯

其实,少儿英语教育培养兴趣无疑成为很重要的一点。但是在儿童英语学习的过程中,也不乏有枯燥的时候。如果培养孩子主动学习儿童英语的习惯,对学习的帮助会大很多。但是好的学习习惯并不是一天养成的,需要孩子和家长的共同努力和配合。那么如何培养孩子儿童英语的学习习惯呢?易贝乐少儿英语专家介绍几个有效方法。1家长要培养孩子英语课上专心听讲的习惯。学会认真听课,课下能够建立兴趣点独立完成英语作业,遇到不懂的问题能够积极地思考。孩子能够认真的思考,并形成自觉思考的习惯。2家长要求孩子独立完成英语作业。家长应该鼓励孩子独立完成老师布置的作业,做完之后在认真检查一遍,如果检查出问题,要让孩子找出错误的原因,而不是帮助孩子检查作业或者赶紧告诉孩子正确的答案。这样更能促使孩子英语课上专心听讲,遇到问题积极向老师和同学请教。3家长要和英语老师经常保持联系。家长应该经常向英语老师询问孩子在学校的表现,并把孩子在家的表现反馈给老师,家长的重视对孩子也是一种鼓励和促进,久而久之,孩子就会养成自觉学习的习惯,学会主动学英语4家长鼓励孩子主动做一些力所能及的事情。学习和生活是分不开的,家长不要只注重培养孩子主动学英语的习惯,生活中一些力所能及的事情家长也要鼓励孩子主动去做。主动地习惯养成了,她会体现在孩子的各个方面,包括少儿英语学习。如何培养孩子主动学习少儿英语的习惯 [篇2]如何培养孩子积极主动学习英语的习惯我们都知道,对于小孩子来说,他们对任何事物都充满了好奇心。他们遇到什么就会学习什么。当然,对于英语来说也是这样的。但是由于英语的学习不同于其他东西的学习。我们没有良好的讲英语的环境,并且英语的知识点非常多。如果我们在教育孩子学习英语的过程中的方法不对,很有可能会严重打击孩子的自信心与主动学习的态度。那么我们该如何正确教育孩子学习英语呢?1.引导孩子把英语当做一门语言来学习,而不是为了达到某种目的的学习。首先,我们知道,语言的知识点非常多,要记忆的东西也非常多。所以对于语言的学习,那就是一个积少成多的过程。我们作为家长,一定要明白我们不能逼迫孩子让孩子尽快的学成,英语的学习应该是一个积累的过程。其次,我们应该有一个这样的心理,那就是英语是一门语言,是为了让孩子以后更好的出去交流同时让孩子多掌握一些知识而学习的,不是为了考试或者是让孩子未来考取某种证书而去学习的。2.斯坦利潜能英语给孩子营造一个轻松愉快的学习过程。我们在平时教育孩子的时候,也有很多要非常注意的问题。首先,我们都知道孩子对音乐以及动画片非常感兴趣。所以,我们在孩子很小的时候,应该给孩子放一些节奏和韵律都非常不错的英语儿歌给孩子听。虽然是英语儿歌孩子听不懂,但是选择一些比较有节奏的英文歌曲对孩子来说也是一种歌谣,同时还可以鼓励孩子让孩子跟着歌曲的节奏来学者唱。其次,孩子天生都非常喜欢看动画片。所以我们平时非常有必要给孩子选择一些英文的并且非常有教育意义的英语动画片给孩子看。但是我们在选择动画片的题材的时候,一定要选择孩子感兴趣的题材的。只有这样,才可以让孩子在兴趣中学习英语。运用这种方式教育孩子,孩子也会觉得学习英语是一个非常轻松愉快的过程。同时还能让孩子潜移默化的记忆英语一些语句的用法与使用环境也是我们斯坦利潜能英语独特教学模式之一。3.斯坦利潜能英语在学习过程中明白英语的发音标准。我们都知道,孩子刚开始学习英语的时候,都会有发音不标准的情况发生。但是对于这种现象,我们最好不要直接给孩子纠正错误。因为过多的给孩子纠正错误,会严重打击孩子主动学习英语的兴趣,同时还会破坏孩子的自信心。再次,我们在教育孩子的时候,一定不能让孩子按照书本死记硬背单词。一定要让孩子明白某些特定的单词和句子的使用场所与语境。因为英语是用来交流的,不同的句子有不同的使用环境,斯坦利潜能英语在学习的过程中让孩子明白学习的东西所使用的环境,这样才能让孩子学习到的东西在以后能够很好地应用。 以上信息由:斯坦利潜能英语提供

2、深圳贝乐少儿英语暑假口语提升培训 |如何将少儿英语学习变成习惯

贝乐学科英语是一家以"浸入式学科英语"为教学法的少儿英语培训机构。全面引进了美国先进的教学理念、美国k12教育体系、原汁原味的"美国幼儿园"(2-6岁)、"美国小学"(7-12岁)主流核心课程体系、国际资质认证的外教老师、雄厚的研发团队以及完整的教学监督与培训系统,保证了秀、专业的教学,让孩子不出国门即可"留学"。

贝乐学科英语拥有由美国tesol认证的全职外教,所选教材也都是美国本土教材,同时还配有美国趣味的卡通课件,结合快乐、互动教学法来启发孩子们的创造性思维。另外贝乐学科英语的各个教室还配备了全球电子白板,将全学科、全年级、全浸入、全互动、全能力的方式对教材内容进行淋漓尽致的演绎,通过身临其境的环境感受让孩子们学习纯正的美式英语、培养孩子英语思维能力的开发。

教学理念teaching technique

第一阶段--2-6岁黄金基石

(golden foundation)

纯正美式英语发音,基本形成第二母语思维能力,能够流利用英语介绍自己和家人、能够流利进行日常生活用语对话。培养孩子良好的语言学习基础和认知能力。

第二阶段--7-9岁蓄势待发

(objective achievement)

用英语熟悉、掌握各学科知识,并进行复杂的语态表述,能够流畅阅读英文原版小说、欣赏原版影视作品、了解全球各种文化背景,初步建立起孩子的全球跨文化世界观。

第三阶段--10-12岁超越竞争

(competency beyond)

顺畅的英语深度思维能力,建立全面的学科知识结构,能够用英文熟练进行各种文体写作:包括童话、短文、信函、论文、诗歌等;同时锻炼演讲演示的表达能力、卓越的个人领导力、团队协调合作能力以及复杂事件的处理能力,使孩子成为全球各顶尖大学、商学院的热门录取生。关于贝优出国:

贝优出国是贝乐学科英语旗下高端出国品牌,专注于中小学生美国预科、游学、留学等项目,对接贝乐学科英语原汁原味的美国本土课程,为更多计划出国游学、留学的孩子提供直接对接美国的服务支持。

贝优出国不提供突击式的应试培训,而是致力于帮助学员培养美式学科英语思维,提高英语听说读写能力,迅速适应美式课堂的要求,旨在为更多的孩子提供更广阔的国际舞台,培养孩子成为具有国际化视野的未来英才。

贝优出国的优势:

1.提供中小学生美国留学预备课程、游学课程、美国留学课程咨询等服务

2.无缝衔接美国课程,让孩子快速融入美国生活

3.直升美国优质初中、高中

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贝优出国的特色:

1.与美国教育集团麦格劳希尔mcgraw-hill education深度合作,亲身体验美国私立名校课程

2.美国外教,帮助学员全方位提高学科英语能力

3.使用美国原版中学教材,对接美国共同州立教育标准ccss

4.美国加州考试局(ctb)专业英语水平测评

5.美国的分公司专门负责留学生寄宿管理,提供完善的后续服务【校区分布】深圳市:福田区东海培训中心上海市:徐汇区徐家汇培训中心;浦东新区世纪公园培训中心北京市:朝阳区soho尚都培训中心、朝阳区亚运村培训中心、朝阳区望京培训中心、朝阳区大悦城培训中心、朝阳区双井培训中心;海淀区远大路金源燕莎培训中心、海淀区上地培训中心、海淀区公主坟培训中心、海淀区知春路培训中心;西城区宣武门培训中心;昌平区回龙观培训中心、昌平区天通苑培训中心

3、让孩子形成主动学习的习惯

    一位母亲从市场上买回来一个菠萝,好奇的孩子被这个从未见过的东西吸引住了,这位母亲可能会有两种方式对待好奇的孩子。 一种方式是:母亲告诉孩子“这是菠萝,是可以吃的,它的外面是很硬、很尖的刺,你不要去摸它哦!它很重,你提不动它,但是它是圆的,你可以滚动它。你闻一闻,它是不是很香啊?现在我们把它拿到厨房去切开它,切好后用盐水泡一泡,它吃起来就又香又甜了。” 

    另一种方式是:母亲告诉孩子“这是菠萝”,然后就把菠萝放在孩子面前的地板上,自己先去忙乎把买回来的其它东西处理好。好奇的孩子一定会对这个菠萝“采取行动”,比如他可能伸手摸了一下菠萝,赶紧又把手缩了回来,并且对着妈妈喊: “妈妈,这个菠萝很刺手,我被它刺了一下。” 妈妈回应说:“是的,孩子,菠萝会刺手,不要紧的。” 于是孩子又尝试抓起菠萝的叶子,把它拎了起来,可是菠萝很重,孩子很快就把它放下了,“妈妈,这个菠萝很重,我拎不动它。” “是的,菠萝很重。” 孩子可能又尝试着滚动菠萝,结果真的把它滚动了,他高兴极了:“妈妈,我把菠萝滚动了。” 妈妈也很高兴:“你真能干!” “妈妈,我闻到一股香香的气味,菠萝是不是可以吃的?” “对,孩子,菠萝是一种水果,是可以吃的。” “怎样吃呀?” “把皮削掉,切成一片一片,用盐水泡一泡,就可以吃了。” “让我试一试……真好吃的!” 

    这两种方式,你主张哪一种?你常用的是哪一种?它们有什么区别,会产生不同的效果吗? 我们不妨来分析一下:第一种方式,孩子很快就学会了,菠萝是多刺的,是很重的,是可以滚动的,是很香的,是要泡了盐水才可以吃的。这是妈妈直接告诉他的,不是孩子自己发现的。将来妈妈又带回来一件新奇的东西,孩子也可能会像这次那样等着妈妈告诉他关于这个东西的知识。 

    第二种方式,孩子最终也明白了,菠萝是多刺的,会刺手,菠萝是很重的;菠萝可以滚动,因为它是圆的;它闻起来很香,切开来是金黄色的,沾上盐水再吃,又香又甜。这一切都是孩子通过自己的尝试发现的,孩子不仅懂得了菠萝的特性,他还学到了认识菠萝的方法,你可以摸它,可以拎它,滚动它,闻它,切开它,尝它,下一次妈妈可能带回了一只螃蟹,孩子当然又会尝试去摸它,可是很快被螃蟹咬了一下,于是孩子知道了,这个东西跟菠萝不一样,它会咬人,妈妈可能建议说“你可以用筷子来动一动它,这样就不会被咬了”,于是孩子自己试着用筷子翻动螃蟹,他会发现螃蟹的许多有趣之处。再下一次,妈妈可能买回来玻璃制品,孩子可能又会用他用过的方法来探索它,摸它,滚它,结果它可能掉到地上碎了,于是孩子又明白了,菠萝、螃蟹、玻璃制品,这些都是性质不一样的东西,要用不一样的方法去认识它们。 

    两种方法的结果很不一样:第一种方式,孩子很快学到了知识,可是他是被动接受的;第二种方式,孩子也学到了知识,速度比较慢,但是孩子又同时学到认识事物的方法,还学到了要根据事物的不同性质选择不同的认识方法的思维方式,更重要的是,他体会到了主动学习,主动探索的乐趣和成功感,久而久之,孩子就能形成主动学习的习惯。 大部分的家长,可能都在不自觉中采用了第一种方式对待孩子,这其实就剥夺了孩子自己主动学习的许多机会,对孩子是没有什么好处的。 

    在我们每天的生活中,其实经常都有这种可以让孩子主动学习的机会,关键在于我们是否善于把握。 比如三、四岁的孩子,非常喜欢在吃饭的时候帮忙分发筷子,开始的时候他可能一双一双地拿,这双是给爸爸的,再拿一双给妈妈,最后拿一双给自己。心急的母亲可能会对他说:“傻孩子,你一次多拿些,一共拿3双6只,不就不用多跑几趟了?”其实,等待他自己去总结,能让孩子有机会学习动脑筋思考问题。 他可能要这样来回跑了几个月才想到,每次都做一样的事情,是不是可以合起来做呢?于是他尝试着多拿一些,可是要么多拿了,要么少拿了,这样又过了几个星期,后来才真正弄明白,每次要拿6只才刚刚好。 

    在这个过程中,孩子学会了自己思考,自己总结、自己解决问题,并且体验到了思考的乐趣。花点时间等待一下孩子,其实是很值得的,对不对?所以,我们给家长下面这些建议,帮助您的孩子建立主动学习的习惯: 不要按照你的意愿把孩子的时间安排满,要多留一些时间让孩子自己安排,如果他还小,想不出可以自己安排什么活动,你可以给他多提几个建议让他选择;多鼓励孩子主动探索,不要太多不必要的“不准”;在孩子专心做一件事情的时候,不要干扰他,尽可能不要催促他,不要干扰他,更不要跟在身边不断提醒他不可以这样、不可以那样;在孩子解决问题遇到困难时,不要急于帮助他,可以多给他提些建议;不要急于把结果告诉孩子,要给孩子充分的时间自己去发现;不要代替孩子做检查作业、收拾书包的工作,也不要养成整天看着孩子做功课的习惯,要让孩子自己去做这些事情。

(摘自丫丫社区)

4、如何培养孩子主动学习的习惯

帮助孩子培养成主动的学习习惯,就是让孩子视学习为自己的迫切需要和愿望,坚持不懈地进行自主学习。我的建议是:1.让孩子把学习当成自己的事。孩子如果不明确自己学习的目的和本质,就不可能真正为自己学习,也不可能主动学习。在这一点上,父母其实不用讲太多大道理,只需要从生活中找一些实例让孩子自己去感受即可。2.让孩子对学习产生如饥似渴的需要。孩子从学习中感觉到乐趣、感受到成功,觉得学习是有意思的,而不是枯燥无味的,自然会愿意学习。父母要让孩子产生对知识的渴望,就要引起孩子的好奇心,让他们从学习中找到乐趣。3.教孩子学会自我评价。当孩子清楚自己的优点和不足之后,会自然而然的想办法扬长避短,主动学习就是一个好办法。因此,要教孩子学会自我评价,找到自己的优缺点。4.要求孩子对学习活动精益求精。对于逆境中的人来说,学习是否主动更容易发现;但对于学习上处境和形势相对比较优越的人,学习是否主动却比较难判断。其实对学习处境和形势比较优越的人,家长应建议孩子对学习活动精益求精。如何培养孩子主动学习的习惯 [篇2]1、榜样示范,以身作则。家长是孩子的第一任老师,家长的言行举止,对孩子的影响是显著的。家长应做好表率,做孩子的榜样。如果做父母的学习与生活习惯不好,如边看打麻将边要求孩子在旁做作业,对孩子会产生不利的影响。2、内容细化,耐心引导。做作业的习惯。督促孩子及时认真地完成作业,家长要定期检查孩子的作业完成情况。要指导孩子遇到不懂的问题,应该在独立思考的基础上,才去请教同学、老师或者与其他同学交流探讨。要养成独立思考和解决问题的习惯。不能抄袭作业。预习和复习的习惯。督促孩子及时地进行预习和复习。每天学习新课前,先把要学的内容翻翻看看,学完一节新课后,也要翻翻,回忆一下,进行复习。合理安排学习时间的习惯。指导孩子学会合理安排学习时间,妥善处理好学习、读书与看电视、玩耍活动、做家务的时间。每天要与孩子进行亲切交流,和他们谈谈今天学到了什么新知识,哪篇新课文,知道哪些道理,今后打算怎样做,交谈时,要有耐心,不能简单粗暴。定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强,让人家推着走,而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以,我们就要培养同学们定计划的习惯。这个习惯养成了,越高年级作用越大……阅读课外书的习惯。读书的人生活不一定富裕,但他可能是精神富翁。精神上的愉悦常常比物质来得重要。对于孩子的成长而言,主要任务就是读书。但现在学生除了读教科书之外恰恰很少读书。凡是读书多的孩子,一般来说,其视野必然开阔,其精神必然充实,其志向必然高远,其追求必然执著。读书对于人的成长是最重要的。一个不读书的人是走不远的。是否读书跟他是否大学毕业没有关系,书才是真正的大学,才是让人精神成长的乐园。家长在孩子读书方面扮演什么角色,很重要。我想至少要当好四个方面的角色。一是经常陪孩子到书店挑选书籍,为孩子选购图书。二是和孩子同读一本书,共同交流读书心得,同作读书笔记。三是督促自己的孩子每天保证一个小时的读书看报时间。四是自己经常性地读书,作好表率。3、树立自信,鼓励进步。在很大程度上,学生的学习积极性靠外部驱动,尤其低段孩子,他们更需要得到大人的赏识,有一位家长做得很好,只要有亲戚朋友来家做客,就把孩子画的画拿来给大家欣赏,客人们都把孩子夸奖了一番,后来孩子越画越好,取得了不少成绩。有家长注重孩子学习环境的布置,有专门的书架,放上孩子的书,让孩子能向别人展示自己的书,还有日记本需要准备专门的,以便能很快展示自己的作品。在别人面前,我们应该夸奖自己的孩子,孩子犯错误我们要关起门来耐心教育,给孩子面子。尤其在学习上,任何一个孩子都愿意取得好成绩,只是因为方法不当或是努力不够而暂时落后,教师和家长要为他们树立自信、指导方法,花时间帮助他克服困难、解决问题。4、定期与教师进行沟通。对孩子的优点、不好的习惯以及在教育过程中出现的疑惑,可以经常与老师保持联系,共同寻找最好的教育方法。我们之间本来就是合作者,彼此信任、相互交流对学生全面进步很有帮助。在交换意见的时候,最好不让孩子在场,有家长在老师面前数落孩子的不是,既让孩子难受也让我难受,这样的交流很容易变成老师和家长你一言我一语地批评孩子,并不利于我们商量一些好的教育方法来帮助孩子。同时,老师在单独教育孩子时,也请家长不要站在一旁,因为教师可能会用一些儿童化的语言来教育孩子,家长在旁边不太自然。希望我们经常交流,为着孩子的健康成长共同努力。

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