如何培养良好的个性品质_如何培养良好的道德品质

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1、如何培养良好的个性品质

良好的个性品质

学龄前儿童对于即将开始的学校生活通常感到既兴奋又紧张。的确,一旦走进校园,他们面对的是不同于家庭或幼儿园的陌生环境。

学校的常规往往不同于幼儿园,大多数5岁的孩子入学时还没有良好的与人交往的能力或较稳定的情绪,形成这一切需要时间和训练。如果他们在幼儿园阶段就有机会培养相关的个性品质的话,对学校生活的适应能力就会大大增强。教育工作者总结了学前儿童需要培养的个性品质。

自信──孩子自我感觉良好,相信自己能够成功。自信的孩子通常更愿意尝试新事物,并且在第一次尝试失败后再做努力。

独立──孩子应该学会做自己力所能及的事情。

动力──要培养学习动力,增强孩子的求知欲。

好奇心──必须保持孩子天性中具有的好奇心,使他们能够从所有的学习机会中获得乐趣。

毅力──使孩子学会做事善始善终。

合作──孩子一定要能够与他人相处,学会与人分享快乐和遵守公共秩序。

自我约束──一定要让孩子明白某些行为如打人是不对的,他们应该学会区分正确和错误的表达愤怒的方式。

关心他人──孩子应该学会关心别人,理解他人的感受。

教育工作者指出,在培养学前儿童的这些个性品质时,家长的作用不容忽视,甚至超过了幼儿园,因而教育工作者进一步为家长们提出了建议。

1.让孩子相信自己正在受到关注。研究表明,当孩子得到别人的注意和鼓励时,他们会激动、兴奋;感受到被爱的孩子可能更自信。

2.为孩子树立好榜样。孩子喜欢对所见和所闻进行模仿,家长尊重他人、与人分享的行为都能影响孩子;要使孩子学会考虑他人的感受。

3.以乐观的态度对待学习和学校。孩子是怀着发现和探索世界的强烈愿望来到这个世界的,家长应该鼓励孩子保持这方面的好奇心,对他们所做的事情报以热情,如当孩子画了一张画的时候,可以鼓励说:“你画得很棒!”家长的每一份鼓励都有助于孩子对自己的劳动产生自豪感,对学习和学校产生强烈的向往。家长可在去幼儿园或学校的路上,给孩子讲述即将开始的各种有趣的活动,如手工课、野游,还可以热情地讲述孩子将在课堂上学习的知识,如读书、测量、称重等。

4.创造让孩子重复的机会。孩子在学习滚爬、发音等过程中需要反复练习。事实表明,孩子们并不会厌倦重复,相反,当他们通过反复练习达到熟练,能够用以帮助更年幼的孩子时,他们自然会更自信,对学习新东西跃跃欲试。

5.使用适度的纪律加以约束。那些受到家长纪律约束的孩子通常更易与人相处,在学校中比那些家长一味严厉或溺爱的孩子表现好。

要做到这点,家长应注意以下几个方面。

·学会指导孩子的活动,不加以不必要的限制或试图进行控制。

·要求孩子做什么的时候最好说出理由,例如,对孩子说“请把玩具车从楼梯上搬走,这样别人才不会被绊倒”,而不要说“照我说的做”。

·倾听孩子的话,了解他们的感受,看看他们是否需要特别的帮助。

·家长生气的时候,别忘了表现出对孩子的爱和尊重,批评应针对孩子的行为而非孩子本人。例如,对孩子说“我爱你,可你在墙上画面是不对的,你这么做让我生气”。

·帮助孩子作出选择,解决问题,可以问4岁的孩子:“我们怎样做才能不让凯文推倒你堆的积木?比如这样……”

·对孩子抱积极鼓励的态度,对他们做得好的事情予以赞扬。微笑和鼓励永远比粗暴的惩罚更能使孩子形成良好的行为。

6.让孩子自己动手。毫无疑问,小孩子需要家长的格外照看,但他们更需要学会自己做事情,如穿衣服、收拾玩具等,这样才能形成独立的生活能力,培养自信。让孩子自己动手的另一重要方面是不要事事替他们作决定,而要引导他们自己进行选择。

7.鼓励孩子与他人相处。学前儿童需要接触社会,开始了解他人的观点。事实证明,小孩子上学前如能常和家庭外的成人和儿童接触,上学后更容易和老师、同学相处。

2、如何培养良好的道德品质

迈进21世纪,国家间的联系愈加密切,国际竞争的实质就是科技和人才的竞争。大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望,祖国的未来,肩负着人生的重托,历史的责任。大学阶段,是人生成长发展的重要阶段,我们要努力成为有理想、有道德、有纪律、有文化的“四有”新人,才能深入自觉地贯彻党的基本理论、路线、方针和政策,发展生产力,建设先进文化,更好地实现和维护广大人民群众的根本利益,从而将“三个代表”重要思想落到实处。而培养良好的道德品质是成为“四有”新人的前提条件,因此,培养良好的道德品质对大学生来说至关重要。 要培养良好的道德品质,首先要有一个正确地对待自我,一个人恰当的自我态势,是正确对待“自我”的基础。而恰当的自我态势,应当是谦虚,而不是“自傲”和“自卑”。 大学生要做到客观地对待“自我”,就要坚持摒弃一切不良心态,保持谦虚的态势。因为谦虚者有较强的自信心支持。既不炫耀自己,也不怀疑自己。所以说,谦虚是一种良好的道德品质和性格特征。有自傲心理的人往往以位高自居,以貌美自赏,以才多自炫,出言不逊,尖酸刻薄,其结果是失去别人的尊重和信任。这种人要特别注意控制自己,要把屠格涅夫所说的“劝那些刚愎自用的人,说话前要多想,在舌头上多绕几圈”的话作为自己的座右铭,来有效地控制自我。自卑的人,则应坚信事在人为,坚信自己能行,一定能成功!遇事常给自己壮胆,常给自己鼓励,正确地对待“自我”,有效地控制“自我”。其次,大学生养成良好的思想品质,贵在自觉。如果没有修养的自觉要求,那就根本不可能进行真正的自我修养。大学生进行自我修养,首先必须有这种自觉的要求,即要有自觉性。 自觉性,在修养中的表现是多方面的。它既表现为把自我修养看成是一种强烈的需要,又表现为自我修养中的主动性,还表现为自我修养的彻底性。首先有要自我培养的强烈渴望,还要学会自律,要培养自尊自立自强的意识。一个人要是有了这样的自觉性,就能使自己的自我修养更富于成效。大学是知识的海洋,而掌握获取知识的本领,是我们成长成才的必不可少的条件。培养良好的道德品质需要我们用知识丰富自己的内涵,充分利用大学里特有的浓厚的学习研究氛围,进行知识的创新,接受人文精神和科学精神的熏陶。我们在学习的过程中往往会不断培养自己的理论思维能力,创新能力,不断提高自身的素质,树立正确的世界观、人生观和价值观,从而养成良好的道德品质。 培养良好的道德品质应从道德品质构成的五个方面,道德认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为着手,在实践中培养与发展我们的道德品质。道德认识是培养道德品质的起点,所以,我们要提高自己的道德认识水平。道德认识主要是指对道德观念和道德规范的正确认识。提高的途径有两条:一是努力地从社会中学习存在于社会中的道德规范和道德观念,但更主要是通过“反省”的方式学习。社会的规范要转化为自己的道德规范必须通过自己内心的不断反省。道德情感的升华就是我们在生活中对那些违反道德规范的行为应表现出强烈的义愤,“嫉恶如仇”,对我们生活中出现的那些道德高尚的行为要有敬畏、崇敬之心。只有这样通过日常生活的积累,我们才能培养出强烈的道德情感。道德意志是我们良好道德行为的保证。那些道德品质低下的人,他们绝大多数是因为没有坚强的道德意志。锻炼坚强的道德意志,首先就是从小事着手,“莫以小善而不为”,许多小事情上就可见一个人的道德品质,许多小事情上就有着我们须时时克服的各种欲望的诱-惑。只有从一点一滴的小事做起,才有可能在重大的考验面前毫不退缩。其次,就是在困境中磨练。当我们遭遇困境时,不应长吁短叹,更不能怨天尤人,而应把这当成是锻炼自己意志的好机会。孟子说过:“故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其行为,所以动心忍性,增益其所不能。”再者,运用“慎独”的方法。“慎独”是古人提出的增强道德意志的方法。其意为,当一人独处时,能抵御各种各样的诱-惑,坚守道德的规范。一个人在无人监督时,能够坚守道德原则,那么众目睽睽之下,当然能保持好的道德品质了。道德信念是道德认识、道德情感、道德意志的有机统一,所以,当我们的道德认识、道德情感、道德意志得到充分发展后,我们的道德信念也自然形成了。确立道德信念非常重要,因为道德信念是把道德认识、道德情感和道德意志变成个人行动的指南和原则。道德行为的养成与前面所提的道德认识、道德情感、道德意志、道德信念密不可分。没有前四项的基础,就没有道德行为。有了道德认识、道德情感、道德意志、道德信念,我们还要勇于道德行动,因为道德本来就意味着行动。只有在我们的行动中,我们的道德认识、道德情感、道德意志才会得到充实和提高。《如何培养良好的道德品质》全文内容当前网页未完全显示,剩余内容请访问下一页查看。

3、如何培养学生的良好思维品质

思维品质与思维能力是学习能力的重要内容之一。心理学认为思维是人对客观事物本质特征和规律性联系的反映。在教学过程中如何培养学生具有较高思维品质和思维能力?为此,本人在教学过程中做了一些探讨。发现创设新情景问题不但能激发学生的学习兴趣和积极性,而且能培养学生的良好思维品质,促进学习能力的提高。一、创设问题情景1 、创设反映概念、原理的实质与内涵的新情景问题从学生习以为常的日常生活和学习中挖掘出新情景问题,以这一问题的情景为线索,逐步展开,培养学生勤于思考的习惯。例如,在《公差配合与技术测量》中的表面粗糙度这一概念,我是这样讲述的,表面粗糙度反映零件表面凸凹不平的程度,表面粗糙度越小,表面越光滑,当表面粗糙度极小的时候,这样的表面就可以成为镜面了。此时课堂一片寂静。我问什么物品可作镜面?镜子,为什么镜子能成像?粗糙度小,光线发生全反射。古时用什么做镜子?铜镜。怎样加工?铸造、沙石打磨、动物毛皮抛光。现在怎样加工?刨削、磨削、研磨、抛光,表面粗糙度可达 0 。 01 μ m 以下。这些一环扣一环、极富思考性和形象化的问题,使学生认识到,一些深奥的概念和科学原理,就在我们身边,只是我们会不会去思考和研究,从平凡中找出事物的内涵和表象。2 、创设动态新情景问题,培养学生思维的深刻性。心理学研究表明,硬记书本上的知识只能使思维僵化。因此,需要开发学生的理性思维和形象思维。在理解的基础上记忆,在想象的基础上发挥。例如,在讲授《机械基础》这门课时,我开始用挂图来讲述四杆机构的原理,什么是极位夹角,什么是四杆机构的死点?没有一个学生点头。于是,我把四杆机构的模型拿出来,拨动曲柄,四杆机构动起来了。再问刚才的两个问题,回答到,曲柄连杆的两个共线位置的夹角就是极位夹角,曲柄连杆的两个共线位置就是四杆机构的两个死点。学生点头了,于是,我就讲四杆机构如何演变,得到曲柄滑块机构······ 为什么会出现以上情形,在黑板上用图形表示的四杆机构是静态的,学生的思维模式也是静态的,难以想象出动态中的四杆机构的两个关键位置。当我用模型讲授时,四杆机构动起来了,调动了学生的形象思维。因为,在思维的过程中,动态的事物要比静态的事物在记忆中深刻。利用现代多媒体教学手段,制作一些动画课件,能促进学生思维的深刻性。3 、开放 性的新情景问题培养学生思维的广阔性与灵活性一个事件的结果与很多因素相联系,各因素之间又有内部的关联,思考问题要多方面。例如,在讲授《冷冲模设计》时,多数学生不知这门课用在哪里。于是,我例举了清朝“甲午战争”这一历史事件。清政府北洋海军与日本海军交战,战斗打得非常激烈,最后,清政府北洋海军全军覆没,原因有哪些?有个学生说,战舰太少;另一个学生道,士兵不够勇敢;没有弹药。学生们只说对了一半。我说,这场战争双方的军事力量对比相差不大,但由于清政府的不抵抗政策,失去了削弱日本海军力量的时机,最后一战就显得弱小了。另外,由于北洋海军主帅指挥不当,贻误战机,局势越来越被动。关键时刻,北洋海军的火炮不响了,水兵把炮弹打开,里面全是沙子,还有英国制造!清政府不能制造枪弹,全都依赖英国进口,没有制造业,更没有模具工业,要知道,子弹和炮弹都是由模具制造出来的。以上例子说明,事件原因的多样性,需要从不同的角度思考问题。让学生自己审查、判断结果的正确与否,使学生思维逻辑性得到锻炼。4 、创设“发散”新情景问题,培养学生思维的创造性在《冷冲模设计》中,讲到冲裁模的设计。我问道,用模具冲压一个垫圈有几种冲压方案?先落料后冲孔;先冲孔后落料;同时冲孔落料。三个方案怎样选?没人回答,我提示道,几个方案中哪个冲压效率最高?同时冲孔落料效率最高。用在何种场合?我提示,大批量还是小批量?大批量。我再问,现在知道三个方案如何选?学生说,同时冲孔落料用于大批量生产;先冲孔后落料用于中批量生产;先落料后冲孔用于单件生产。 发散思维可以促进学生的创新能力。问题的方方面面都想到,解决问题的方法就化繁为简、化难为易。把解决问题的几个方案列出来,选择其中的最佳方案。这样可以优化学生思维方式,产生创造性思维,极大地激发学生的学习热情,在知识的海洋里放飞他们的思想,并发出智慧的火花。二、如何最大限度地发挥新情景问题的作用1 、努力提高自己的学术水平知识的积累和知识的更新是科学发展的必然,在原有知识的基础上,不断引入新知识充实和提高自己。人类传播知识的方法从语言文字过度到现在的传媒。广播、电视、互联网使知识的传播更宽广、更直观、更富于想象。因此,要学会充分利用传媒,扩展知识的视野。此外,多媒体课件的使用,使学习过程变得易于接受和理解,加深学生的感性思维。《如何培养学生的良好思维品质》全文内容当前网页未完全显示,剩余内容请访问下一页查看。

4、如何培养孩子的良好注意品质

俄-国教育家乌申斯基曾说道:“注意是心灵的天窗”,只有打开注意力这扇窗,智慧的阳光才能播洒孩子的心田。因此培养孩子的良好的注意品质,是发展其聪明才智的必要条件,对其一生的发展影响深远。注意分无意注意,有意注意和有意后注意。事先无特定的对象和目标 不需要做意志努力,靠外界刺激、情绪等产生的注意,不受意志的调节和控制,心理学上称做无意注意,即不随意注意。比如街头有一个卖彩色气球的人,会吸引很多孩子的注意;又比如,如果一个人肚子很饿,就会对身边的食物产生特别的注意。而有一定任务和自觉的目标,靠意志力来产生的注意,心理学上称做有意注意,也称随意注意,这种具有随意注意的能力即是注意力,它是可以培养出来的。而出于兴趣 既可以服从于任务的要求,又可以节省意志努力的注意,心理学上称做随意后注意,这是出于对任务的理解以及对任务本身的直接兴趣产生的注意力,研究表明,人们在这种注意状态下,最能取得成效,这样的注意力对完成长期、持续的任务是非常有帮助的。但具体呢?要做到以下几点:一、从活动入手,发展孩子的有意注意。在活动中帮助幼儿明确注意的目的和任务,培养孩子的自我约束力,发展幼儿有意注意。如进行阅读活动时,孩子可能会注意力不集中,我们可以告诉孩子看完书后要表演讲故事,进行比赛,得到奖品,让他们知道活动的目的,对任务有明确的认识和理解。有意注意是一种有预定目的并需要一定意志努力的注意,在注意活动中占主导地位,是一种最有效的注意。培养孩子的有意注意,首先应使孩子明确任务,能控制自己的行为,并使行为服从于活动的目的与要求注意的事,使孩子能主动、自觉地保持注意。通过有目的地引导幼儿学会有意注意,二、从兴趣入手,培养孩子的有意后注意兴趣是人们探求事物和进行活动的动力,是产生和保持注意力的主要条件。无论是谁,在做自己感兴趣的事情时,都会注意力集中,很投入、很专注,孩子也是如此。而游戏最能引发孩子的兴趣,使孩子心情愉快。孩子的兴趣浓厚了,态度积极了,他们的注意品质自然就提高了。三、给孩子一个能集中注意力的环境在孩子进行有意注意活动的时候不随意改变注意的对象,减少无意注意的可能。如当孩子正在阅读的时候,大人不放音乐,不说话,不乱动,让孩子不进行除阅读之外的任何活动,教他专注于一件事。当孩子在阅读的时候做小动作的时候要询问他怎么了,是否因为无关的情绪或杂念使他兴致缺缺,若不是可能,就要教导孩子排除外部环境的干扰,并对他提出一定的要求。另外还有几点也要注意:要给孩子简单而有规律的家庭生活节奏,安静整洁的环境;要限制孩子对电视和电子游戏的使用时间,平时尽量让孩子多看书、多接触大自然,大人要多关爱孩子,及时调整孩子的情绪状态,心情愉快的时候,孩子才更易于专心致志地做事。从前面分析的几点中可以看培养孩子良好的注意品质主要着眼于孩子的兴趣这一点,如果没有兴趣做支撑,注意难以长期持续。所以,如果希望孩子能够具备长时间保持注意的能力,从小培养和保护孩子的兴趣是非常重要的,而这是需要家长做到的!如何培养孩子的良好注意品质 [篇2]品质,从字面上理解,应当包括品格和素质两个方面。品格更多地体现为外化的东西,而素质却更多地体现为内在的素养。孩子良好品质的形成,既受其自身方面的因素的影响,同时也受到家庭、社会等方面外在因素的影响。从家庭教育的角度来看,父母要培养孩子良好的品质,就应当注意以下几个方面:一、从平时抓起。从家庭教育的角度来讲,孩子良好品质的养成,是靠父母平时潜移默化式的教育来进行的。只有在平时的日常教育中,让孩子从所见、所闻、所遇、所为的事情中形成正确的世界观、人生观、价值观,才能真正让孩子养成良好的品质。例如,父母要求孩子真诚为人,那么平时就应当经常对孩子讲真诚为人的重要性和必要性,让孩子知道只有真诚为人,才能得到别人的尊重与信任;要求孩子持之以恒,那么就应当帮助孩子树立完成每一项具体任务时的信心,同时,也要为孩子提供必要的帮助和指导。只有这样,才能让孩子养成不管做什么事都能持之以恒的品质。二、从小事抓起。孩子的良好品质,有很多是在具体的,甚至是细微的事件中养成的。记得有一首歌歌词是这样的:“我在马路边,拣到一分钱,把它交给警-察叔叔手里边。”这首歌就是表达了这么一种意思。即使是拣到了一分钱,也不要占为己有。孩子在上学期间,有时候看到别的同学的什么文具比较喜欢,因为对所有权的概念还不是太明确,就会偷偷地放进自己的书包里。尽管对孩子的这种行为还不宜定论为“偷”,但如果不及时指出并及时纠正,就会影响到孩子良好品质的养成。在我女儿上小学低年级时,她也曾经因为喜欢而拿过别人的一块橡皮,我们随即让她说出橡皮的来源,及时抓住这次机会对孩子讲了“不拿别人东西”的种种道理,要求她第二天将这块橡皮交给那个同学,当然我们也主动答应她“因为你喜欢,明天也去买一块同样的橡皮”。第二天我女儿真的将橡皮交给了那个同学,我们也兑现了诺言。从此之后,我们女儿即使对别人的东西再喜欢,她也没拿过。三、从自身抓起。我前两天的文章发到博客上之后,朋友们表达得最多的一种观点就是父母是孩子的榜样,父母应当以身作则。那么从孩子良好品质的养成这个角度来看,父母的榜样示范作用同样是明显的,而且也是十分重要的。在我们家,我们夫妻两个人都很注重自身的形象。例如,我们家院子里到现在还有两枚硬币,都是楼上的邻居掉下来的,因为我们问过之后,也不知道是谁家掉的,再说人家对这两枚硬币也觉得无关紧要,但就是这两枚硬币已经在我家院子里地上有了一年多时间了。我们也对女儿说过:“不是自己的东西就不能拿。”有时候在路上看到别人掉东西了,也会主动追上去告诉失物的主人。我们的这些做法,对女儿的影响也很大。在我女儿上小学的时候,有一次她放学后等我去接她的过程中,发现不远处的地上有一只手机(当时我自己还没能用得起手机这种价值近万元的高档通讯工具呢),我女儿随即拣起来送到学校交给了老师。第二天,当失主领到失而复得的手机时,特地去做了一面奖旗、写了一封感谢信、买了文具盒和文具以及一大包糖果送给我女儿。我女儿只是拿了文具盒和文具,其他的都给了学校里。当然,正如我前文中所说的,一个人的品质是多方面的,无论是哪方面的品质,父母都应当从平时抓起、从小事抓起、从自我抓起,将对孩子的品质培养寓于平时的潜移默化过程中。只有这样,才能让孩子从小就能养成良好的品质。

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