《我和小树一起长大》的教学反思_北师大版数学一年级下册《3.8我和小树一起长》的教学反思

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1、《我和小树一起长大》的教学反思

本节课是一节实践活动课,它的内容与学生的生活密切相关。在教学中,我首先利用教材提供的素材,创设“植树节”去植树的情境,引导学生提出问题,积极思考,并从中渗透环保意识。其次,我根据教材原有的内容,增添了猜一猜的活动,让学生根据我提供的“二班种得比一班多一些”和“12棵、43棵、98棵”等信息进行思考,培养学生的估计意识。再次,本节课我还充分给学生创造发现问题、提出问题、解决问题的机会。首先一开始在“一班植树的情境”出示后,我就提出“你还想知道什么?”让学生自己提出想要知道一班种的棵数;紧接着,在三个班种的棵数知道之后,我又提出“你能发现什么数学问题吗?”让学生进行讨论,提出不同的数学问题,并进行解答;接下来当我出示第二幅情境图时,对于图中的几个信息,我也不再引领着学生一一阅读,而是让学生自己去看去想。学生通过自己的观察,积极思考,通过对各种信息的理解,从数学的角度提出很多的问题,培养学生的问题意识;同时,综合运用所学的知识解决问题,发展应用意识。在这节课里,我采用不同的小组讨论的形式,刚开始是两人小组,接下来是三人小组,最后才是六人小组的讨论形式。学生从一对一的交流,到小范围的讨论,再到多人参与的形式,不仅为学生提供多次讨论交流的机会,而且在每一次的讨论过程中,由于人数的增加,对学生认真倾听他人的想法,与人合作的要求也一次比一次高,培养学生的合作意识。在本节课中,我也有许多遗憾的地方。比如,在学生讨论之前,我还应该给学生留出更多的独立思考的时间,在独立思考的基础上,再进行交流和讨论,才能更好地为每一个学生提供思考和发表意见的机会。当学生提出自己的想法时,可以先让其他学生来说说他的看法,进行学生之间的评价,在学生有了思考的过程之后,我再作为其中的一员来发表自己的意见,这样才更能把“学生是数学学习的主人,教师是数学学习活动的组织者、引导者与合作者”的理念落到实处。

2、北师大版数学一年级下册《3.8我和小树一起长》的教学反思

最近我读了一本,“阳光姐姐”伍美珍的作品。这本书的名字叫做《做好学生有点累》。我想大家看了这本书的题目,一定觉得确实如此,做好学生真的很累。下面我就给大家介绍这个故事的主角吧。

姓名:蔡一

年龄:十二

性别:女

外号:老大,狮子王,第一名

官职:班长

最好的朋友: 胡晶晶

最大的愿望:活得轻松,身上的压力不要那么大

这就是她的介绍,下面我再给大家来说一说这个故事的内容吧:

蔡一心是大家眼里的 “好学生”。她是班长,老师的宠儿,爸爸妈妈也以这个人女儿为骄傲。甚至当她犯了错误时,老师也会尽量护着她。但是当她考试不是全班第一或者是99、98的时候,老师就会严励地批评她,爸爸妈妈就会罚她把卷子抄一遍或是把错题抄个10遍、20遍的。虽然她作为“好学生”,可是她却觉得自己并非如别人所想的那么轻松和快乐。同学们的不理解,老师和爸爸妈妈的期待,希望可以上清华,或者上北大,都让她感到自己活的很累,身上的压力太大了,想减减负担,活得轻松一点··· ···

唉,做好学生真的太累了!

我读了这本书,有许许多多的想法,想和大家分享一下。我想在学习上我们要劳逸结合,不要给自己太大压力,但是也不能没有压力,毕竟没有压力就没有动力呀!所以我们还是要适当地给我们自己压力。还有就是我们要学会与父母沟通,我们不能像文中的蔡一心一样,有事情不和爸爸妈妈说,这样是不对的。我觉得当我们自己有事情应该及时的和爸爸妈妈沟通,可以看一看爸爸妈妈可不可以帮助我们,可不可以让自己轻松一下,可不可以稍微的减少一点压力和负担等等。所以我们要学会与爸爸妈妈谈心,交流等等。刚才我们都在说好学生,下面我们来给成绩有一点问题的同学支支招吧!

第一.上课一定一定要认真听讲,积极发言。

第二.要独自完成作业,而且要仔细检查。

第三.要养成课前预习,课后复习的好习惯。

第四.不会的题目一定要及时的问老师,家长或者同学。

第五.在自己有问题或者不太理解的地方要多多加强。

听了我的介绍,我的想法,你一定很想看这本书吧!

3、北师大版一年级数学下册《3.8我和小树一起长》教学反思

本节课是一节实践活动课,它的内容与学生的生活密切相关。在教学中,我首先利用教材提供的素材,创设“植树节”去植树的情境,引导学生提出问题,积极思考,并从中渗透环保意识。其次,我根据教材原有的内容,增添了猜一猜的活动,培养学生的学习意识。再次,本节课我还充分给学生创造发现问题、提出问题、解决问题的机会。

首先一开始在“一班植树的情境”出示后,我就提出“你还想知道什么?”让学生自己提出想要知道一班种的棵数;紧接着,在三个班种的棵数知道之后,我又提出“你能发现什么数学问题吗?”让学生进行讨论,提出不同的数学问题,并进行解答;接下来当我出示第二幅情境图时,对于图中的几个信息,我也不再引领着学生一一阅读,而是让学生自己去看去想。学生通过自己的观察,积极思考,通过对各种信息的理解,从数学的角度提出很多的问题,培养学生的问题意识;同时,综合运用所学的知识解决问题,发展应用意识。

在这节课里,我采用不同的小组讨论的形式,刚开始是两人小组,接下来是三人小组,最后才是六人小组的讨论形式。学生从一对一的交流,到小范围的讨论,再到多人参与的形式,不仅为学生提供多次讨论交流的机会,而且在每一次的讨论过程中,由于人数的增加,对学生认真倾听他人的想法,与人合作的要求也一次比一次高,培养学生的合作意识。

在本节课中,我也有许多遗憾的地方。比如,在学生讨论之前,我还应该给学生留出更多的独立思考的时间,在独立思考的基础上,再进行交流和讨论,才能更好地为每一个学生提供思考和发表意见的机会。当学生提出自己的想法时,可以先让其他学生来说说他的看法,进行学生之间的评价,在学生有了思考的过程之后,我再作为其中的一员来发表自己的意见,这样才更能把“学生是数学学习的主人,教师是数学学习活动的组织者、引导者与合作者”的理念落到实处。

4、和小树一起长大教学反思

《品德与生活》是一门以儿童生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。生活化与活动性是这门课程的显著特点。在教学中,应尽量让课堂“活”起来,让学生“动”起来。活动使教学充满生趣,也使学生对课堂充满了渴望。

这次“和小树一起长大”是关于春天的内容。春天,休眠一冬的树木刚刚苏醒,体能充沛,从苗圃等树苗基地移植的树苗,与土壤短暂分离后,移栽到其他地方非常容易生根,因此,春天是种树的好季节。带领学生走向外面,栽下一棵棵小树苗,放飞一个个绿色的希望,齐心协力,团结合作,用双手建设一个更清、更绿、更洁净的绿色家园!

在这次活动中,学生们知道了种树的基本步骤。第一,挖坑。第二,栽植。第三回填。第四,浇水。另外,他们还知道了种树的好处。首先,植树造林为人们的生活和工农业生产提供了许多有用的原料和用品。其次,植树造林可为人类提供氧气,净化空气,美化环境,有利于生态环境的保护。再次,植树造林能够使水土得到保持,有效地控制水土流失和土地沙漠化。由于活动贴近学生生活,给了学生广阔的活动空间。因此,学生学得主动、活泼,创造性思维活跃,充分体现了孩子们的灵气。

在活动中,学生们感受大自然的美,发现生活的美,激发了学生对春天、对大自然、对生活的热爱之情。

同时,在活动中对学生进行了多种能力的培养,并在小组中培养了学生的群体意识、竞争意识和合作意识,提高了学生的综合素质。另外,进行多种形式的反馈,对学生给予恰当的激励性评价,让学生具有成功感,从而喜欢上品德课。

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